RPP BK TP 3&5 KELAS7/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BIMBINGAN KONSELING

(RPBK)

Kelas / Semester                   : VII / Ganjil

Alokasi waktu                      : 1 x 40 menit

Topik / Materi                      : Contoh contoh pengaruh  hubungan teman sebaya

Tugas perkembangan 3    : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya dalam                                                                                          perannya sebagai pria atau wanita.

Bidang Bimbingan               : Belajar

Fungsi Bimbingan                : Pemahaman,

Jenis Layanan                       : Informasi

I.         Standart Kompetensi    : Contoh contoh pengaruh hubungan teman sebaya terhadap kegiatan belajar baik positif maupun negatif

II.      Kompetensi Dasar         : Memahami pengaruh hubungan teman sebaya dalam kehidupan social yang lebih luas terhadap kegiatan belajar

III.   Indikator                       :

Produk

1. Menyebutkan macam macam kegiatan dalam kelompok teman sebaya
2. Menyebutkan contoh contoh pengaruh hubungan teman sebaya baik positif maupun negative
3. Menyebutkan manfaat pergaulan teman sebaya yang positif dan negatif

Proses

4. Mengidentifikasi 1 contoh kegiatan dalam kelompok teman sebaya
5. Siswa mampu memberikan contoh pengaruh positif dan negative dalam hubungan teman sebaya

Ketrampilan

6. Melakukan kegiatan yang positif dalam kelompok teman sebaya dan dalam kehidupan social yang lebih luas

IV.   Nilai – nilai budaya dan karakter bangsa.

1. Persahabatan/ komunikatif dalam berteman terhadap kegiatan belajar.

V.           Tujuan                         :

Produk

1. Diberi pertanyaan siswa dapat menyebutkan macam macam kegiatan yang ada dalam kelompok teman sebaya
2. Siswa mampu menyebutkan contoh pengaruh hubungan teman sebaya baik positif maupun negative
3. Diberi penjelasan siswa mampu menyebutkan manfaat pergaulan teman sebaya dan dalam kehidupan social yang lebih luas

Proses

4. Diberikan contoh permasalahan, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan kegiatan dalam kelompok teman sebaya baik yang bersifat positif maupun negatif
5. Diberikan contoh permasalahan siswa mampu menjelaskan pengaruh positif dan negative dalam hubungan teman sebaya

Ketrampilan

6. Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa mampu melakukan kegiatan yang positif dalam kelompok teman sebaya dan dalam kehidupan yang lebih luas

VI.        Topik / Materi             : Contoh contoh pengaruh hubungan teman sebaya

VII.     Metode                          : 1. Model Bimbingan Klasikal

  2. Model Bimbingan Kelompok

  Metode  Presentasi, diskusi dan pemberian tugas

VIII.  Kegiatan                        :

Pendahuluan (10 menit)

1. Memotivasi siswa sekaligus memberikan contoh strategi mencari teman dalam kelompok sebaya.
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses dan ketrampilan sosial.

Inti (30 menit)

3. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok guru BK mengajukan pertanyaan mengenai pengertian teman sebaya, dilanjutkan dengan siswa diminta memberikan 3 contoh manfaat teman sebaya
4. Guru BK memberikan tugas pada siswa untuk mendiskusikan dan meng identifikasi hubungan teman sebaya yang positif dan negatif
5. Guru BK mengajukan contoh kasus, siswa diminta mendiskusikan pengaruh hubungan teman sebaya yang bersifat positif dan negatif
6. Secara bergantian masing masing kelompok menyajikan hasil kerjanya, siswa dari kelompok lain menanggapi

Penutup (5 menit)

Guru BK memberikan pemahaman pada siswa akan pentingnya memilih teman sebaya yang tepat sehingga tidak terpengaruh pada hubungan teman sebaya yang negatif

IX.        Alat dan Sumber Belajar :

Sumber belajar            : Buku Bimbingan dan Konseling MTs

                                    : Hurlock E.B, 1995 Psikologi Perkembangan

Alat                             : LCD, Buku siswa

X.           Penilaian                     : 1. Penilaian terhadap peran pribadi siwa dalam lingkungannya. 

  2. Tertulis

            a. Lp Produk

            b. Lp Proses

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. JUKI, M.Pd NIP. 196603091999031001

Kepohbau, 01 Juli 2011 Guru BK MOCH. MUFID MURTADHO S.Pd

CONTOH CONTOH PENGARUH HUBUNGAN TEMAN SEBAYA

Ringkasan Materi

Pengertian dari teman sebaya adalah anak anak atau remaja yang memiliki tingkat kedewasaan yang sama. Remaja cenderung memilih teman yang memiliki kesamaan minat dan nilai nilai yang dapat dimengerti dan membuatnya aman, yang kepadanya ia dapat mempercayakan masalah masalahnya, dan membahas hal hal yang tidak dapat dibicarakan dengan orang tua maupun guru. Adapun ciri ciri kelompok teman sebaya adalah :

1.    Memilki usia yang sama

2.    Memiliki pendidikan yang sederajat

3.    Memiliki pola / cara berpikir yang hamper sama pula

            Berbagai bentuk kesamaan yang ada menjadikan mereka sebagai kelompok yang homogen. Kesamaan status menyebabkan tidak adanya peran dan status, suatu saat masing masing bisa menjadi pemrakarsa suatu kegiatandan pada saat yang lain hanya menjadi anggota biasa yang mengikuti apa kata temannya.

Ada beberapa strategi dalam mencari teman sebaya diantaranya :

a.    Menciptakan interaksi / hubungan yang baik

b.    Bersikap menyenangkan dan penuh perhatian

c.    Meningkatkan prilaku prososial atau senang membantu

d.   Menghargai diri sendiri dan orang lain

Dalam hubungan dengan teman sebaya sering terjadi tekanan dari teman sebaya, dalam hal ini remaja harus memiliki cara yang tepat untuk menolak tekanan negative. Interaksi yang kuat dengan memberikan pengaruh yang besar terhadap pembicaraan, sikap, perilaku, minat dan penampilan sehingga melebihi pengaruh keluarga, sekolah bahkan agama.kelompok sebaya menjadikan motivasi untuk melakukan banyak hal yang baik selama kita bergaul dengan orang baik. Kelompok yang memiliki nilai nilai yang baik dapat memberikan pengaruh positif bagi perkembangan kelompok sebayanya. Mereka bisa menjadi sumber persahabatan, dukungan, kegembiraan, mereka juga bisa menyebabkan kita berkembang dalam berbagai cara yang menyenangkan, berbagi perasaan, pikiran, dan tatacara berpenampilan.

Sebaliknya nilai nilai yang dianut teman sebaya yang tidak baik, dapat mendorong untuk tumbuh kearah yang negatif. Keinginan untuk diterima menjadi anggota kelompok, terkadang membuat remaja melakukan hal hal yang tidak biasa  ia lakukan, menyingkirkan akal sehat dan mengaburkan pengetahuan yang dimiliki tentang benar atau salah, sehingga remaja cenderung melakukan hal hal negative yang dilakukan kelompok sebayanya, diantaranya minum minuman keras, memakai obat obatan terlarang, bertindak brutal dan lain sebagainya tanpa mempedulikan akibatnya.

Tekanan teman sebaya sering membuat remaja menyembunyikan bagian dari diri sendiri karena takut kelompok akan menolak atau bahkan mengolok, sehingga dengan hal tersebut remaja tidak berani mengembangkan potensi diri yang nantinya akan membantu melengkapi kepribadian yang terbentuk dan dapat memperkuat karakternya. Beberapa cara untuk menolak tekanan negative dari teman sebaya diantaranya adalah :

1.    Jauhi teman yang melakukan tekanan pada kita

2.    Tolak dengan cara yang baik

3.    Tolak dan beri alasan

4.    Tolak dang anti topic pembicaraan

5.    Tegaslah pada pendirianmu

6.    Cari teman yang tidak memaksa melakukan hal yang berbahaya

7.    Putuskan hubungan dengan teman yang melakukan tekanan saat itu juga

 

Tugas dan latihan

1.        Apakah yang dimaksud dengan teman sebaya ?

2.        Jelaskan pengaruh pergaulan teman yang bersifat negative

3.        Mengapa bergaul dengan teman yang tidak sebaya dapat membentuk pergaulan yang negative ?

4.        Salah satu pencegahan agar tidak terpengaruh dengan pergaulan yang negative adalah …..

5.        Bagaimanakah terbentuknya klompok teman sebaya ?

6.        Berdasarkan pengalamanmu adakah hal negative yang pernah ditawarkan oleh teman kamu?

No	Perilaku negative	Cara penolakan yang efektif
1
2
3
4
5

 

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

(RPBK)

Kelas / Semester                      : VII / Ganjil

Alokasi waktu                         : 1 x 40 menit

Topik / Materi                         : "Mengenal Potensi diri"

Tugas perkembangan 5           : Mengenal kemampuan, bakat dan minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi diri

Bidang Bimbingan                  : Pribadi

Fungsi Bimbingan                   : Pemahaman diri

Jenis Layanan                          : Informasi

I.             Standart Kompetensi     : Memahami kemampuan, bakat dan minat yang dimiliki

II.          Kompetensi Dasar          : Konsep kemampuanm bakat dan minat terhadap karir dan apresiasi seni serta identifikasi kemampuan, bakat dan minat

III.        Indikator  :

Produk

1. Memahami pengaruh positif kemampuan, bakat dan minat yang dimiliki
2. Menghubungkan antara kemampuan, bakat dan minat terhadap karir dan apresiasi seni terhadap diri sendiri

Proses

3. Menyebutkan 5 manfaat bakat dan minat
4. Memperagakan contoh perilaku bakat dan minat dengan arah kecenderungan karir dan apresiasi diri

Ketrampilan

5. Melakukan komunikasi meliputi bertanya, menjawab dan diskusi

IV.        Nilai – nilai budaya dan karakter bangsa :

1. Mandiri dan kreatif dalam karir dan apresiasi seni.

V.           Tujuan    :

Produk

1. Diberi soal siswa mampu menyebutkan tentang 5 manfaat bakat dan minat
2. Diajukan sebuah contoh kasus siswa dapat menghubungkan antara bakat dan minat terhadap karir dan apresiasi seni terhadap diri sendiri

Proses

3. Diberikan gambaran tentang bermacam macam karir siswa dapat mengidentifikasi kemampuan, bakat dan minat yang ada dalam diri sendiri

Ketrampilan

4. Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa,siswa mampu melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat

VI.       Topik / Materi                : "Mengenal potensi diri"

VII.     Metode                          : 1. Model Bimbingan Klasikal

  2. Model Bimbingan Kelompok

  Metode  Presentasi, diskusi dan pemberian tugas

VIII.  Kegiatan                        :

Pendahuluan (5 menit)

1. Memotivasi siswa sekaligus memberikan penjelasan tentang pentingnya mengenal kemampuan, bakat dan minat yang ada dalam diri sendiri
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses dan ketrampilan sosial.

Inti (25 menit)

3. Guru BK menanyakan kepada siswa tentang kemampuan, bakat dan minat
4. Dilanjutkan menanyakan 5 manfaat mengenal kemampuan, bakat dan minat terhadap kecenderungan karir dan apresiasi seni
5. Guru BK juga meminta siswa untuk mendiskusikan penetration bakat dan minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni
6. Secara bergantian masing masing kelompok menyajikan hasil kerja kelompok, siswa dari kelompok lain menanggapinya.

Penutup (10 menit)

7. Merangkum kembali tentang cara mengenal potensi diri

IX.        Alat dan Sumber Belajar :

Sumber belajar               :

-   Umi Munandar (1992) mengembangkan bakat dan kreatifitas Sekolah Jakarta Gramedia Widasarana Indonesia

-          Petty F dkk (1992) Pengantar Psikologi Umum Surabaya Usaha Nasional

-          Hari Wijaya, 2005 Tes EQ, Yogyakarta Pustaka Pelajar

Alat                                : Modul BK

X.          Penilaian                         : 1. Pengamatan terhadap layanan BK

                                                      - lembar aktivitas siswa

  2. Tertulis

      a. Lp Produk

      b. Lp Proses

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. JUKI, M.Pd NIP. 196603091999031001

Kepohbau, 01 Juli 2011 Guru BK MOCH. MUFID MURTADHO S.Pd

MEMAHAMI BAKAT DAN MINAT YANG DIMILIKI

Ringkasan Materi

A.    PENGERTIAN

Bakat (aptitude) mengandung makna kemampuan bawaan yang merupakan potensi (potensial ability) masih perlu pengembangan dan latihan lebih lanjut. Bakat berbeda dengan kemampuan (ability) yang mengandung makna sebagai daya untuk melakukan sesuatu sebagai hasil dari pembawaan atau latihan. Bakat juga berbeda dengan kapasitas (capacity) yang seringkali sebagai sinonim untuk “kemampuan” yang dapat dikembangkan dimasa yang akan datang apabila latihan dilakukan secara optimal

Jadi yang disebut “bakat” adalah kemampuan alamiah untuk memperoleh pengetahuan dan ketrampilan, baik bersifat umum atau bersifat khusus. Dengan bakat seseorang berkemungkinan untuk mencapai prestasi dalam bdang tertentu, tetapi untuk mewujudkan bakat kedalam suatu prestasi diperlukan latihan, pengalaman dan motivasi.

Perbedaan menyolok antara individu yang memiliki bakat khusus dengan yang biasa adalah bahwa individu yang memiliki bakat khusus jika memperoleh penanganan pengembangannya, maka akan berkembang secara lebih cepat dan bisa mencapai prestasi yang maksimal. Sedangkan individu yang kemampuannya biasa, jika memperoleh penanganan pengembangan akan dapat berkembang juga, tetapi tidak cepat  dan memakan waktu lama serta hasilnya pun akan mentok pada tingkatan tertentu saja.

B.     JENIS JENIS BAKAT KHUSUS

Setidaknya ada  5 jenis bakat khusus itu, baik yang berupa potensi maupun yang sudah terwujud, yaitu :

1.    Bakat akademik khusus

2.    Bakat kreatif produktif

3.    Bakat seni

4.    Bakat kinestetik / psikomotorik

5.    Bakat social

C.     FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BAKAT KHUSUS

Ada sejumlah factor yang mempengaruhi perkembangan bakat khusus yang dapat dikelompokkan menjadi faktor eksternal dan faktor internal.

Faktor factor internal yaitu faktor faktor yang berasal dari dalam diri individu itu sendiri. Faktor faktor tersebut  meliputi :

1.         Minat

2.         Motif berprestasi

3.         Keberanian mengambil resiko

4.         Keuletan dalam menghadapi tantangan

5.         Kegigihan atau daya juang dalam menghadapi masalah yang timbul

Adapun factor eksternal adalah faktor faktor yang berasal dari lingkungan individu tumbuh dan berkembang, yang meliputi :

1.    Kesempatan masilaml untuk mengembangkan diri

2.    Sarana dan prasarana

3.    Dukungan dari orang tua

4.    Lingkungan tempat tinggal

5.    Pola asuh orang tua

Individu yang memiliki bakat khusus dan memperoleh dukungan internal maupun eksternal, maka bakat khusus tersebut akan dapat muncul dalam suatu kinerja atau kemampuan unggul dan mencapai prestasi yang menonjol

D.    PERBEDAAN INDIVIDUAL DALAM BAKAT KHUSUS

Setiap individu memilki perbedaan satu dengan lainnya, demikian juga setiap individu memiliki bakat khusus yang berbeda. Perbedaannya bisa terletak pada jenis dan kualitasnya. Perbedaan dalam jenisnya akan terwujud pada kemampuan yang ditunjukkan. Ada sejumlah langkah yang perlu dilakukan untuk mengembangkan bakat khusus individu, yaitu :

1.    Mengembangkan situasi dan kondisi yang memberikan kesempatan bagi anak anak dan remaja untuk mengembangkan bakatnya dengan mengembangkan bakat khususnya dengan mengusahakan dukungan baik psikologis maupun fisik

2.    Berupaya menumbuhkembangkan minat yang tinggi dikalangan anak dan remaja dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

3.    Meningkatkan kegigihan dan daya juang pada diri anak dan remaja dalam menghadapi berbagai tantangan dan kesulitan

4.    Mengembangkan program pendidikan berdifernsi di sekolah guna memberikan pelayanan secara lebih efektif kepada anak dan remaja yang memiliki bakat khusus

E.     RINGKASAN

1.      Bakat adalah kemampuan alamiah untuk memperoleh pengetahuan dan ketrampilan, baik yang bersifat umum maupun khusus

2.      Bakat disebut juga “talent” sedang bakat khusus disebut juga “gifted”

3.       Ada lima jenis bakat khusus, yaitu (a) bakat akademik khusus, (b) bakat berpikir produktif dan kreatif (c) bakat seni (d) bakat kinestetik/ psikomotorik (e) bakat social

4.      Perwujudan dari bakat dan kemampuan adalah prestasi

5.      Faktor factor internal yang mempengaruhi perkembangan bakat adalah (a) minat (b) motif berprestasi (c) keberanian mengambil resiko (d) keuletan (e) kegigihan

6.      Factor factor eksternal (a) kesempatan maksimal untuk mengembankan diri (b) sarana dan sarana (c) dukungan dari orang tua (d) lingkungan tempat tinggal (e) pola asuh orang tua

7.      Proses pembelajaran untuk membantu perkembangan bakat

a.       Mengembangkan situasi dan kondisi

b.      Berupaya menumbuhkembangkan minat dan motif berprestasi yang tinggi

c.       Meningkatkan kegigihan daya juang pada diri anak untuk menghadapi berbagai tantangan dan kesulitan

Tugas  dan latihan

1.      Apakah yang dimaksud dengan bakat ?

2.      Sebutkan factor factor yang mempengaruhi perkembangan bakat !

3.      Berikan masing masing 3 contoh factor eksternal dan internal !

4.      Ada 5 macam bakat khusus, baik yang berupa potensi maupun yang sudah terwujud.Sebutkan !

5.      Jelaskan bagaimana akhtiar pendidikan yang sebaiknya dilakukan agar data membantu perkembangan bakat dan minat peserta didik !

 

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

(RPBK)

Kelas / Semester                      : VII / Ganjil

Alokasi waktu                         : 1 x 40 menit

Topik / Materi                         : "Menumbuhkan Motivasi Belajar"

Tugas perkembangan 6           : Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan kebutuhannya untuk mengikuti dan melanjutkan pelajaran dan atau mempersiapkan karir serta berperan serta dalam masyarakat.

Bidang Bimbingan                  : Pribadi

Fungsi Bimbingan                   : Pemahaman diri

Jenis Layanan                          : Informasi & orientasi

I.             Standart Kompetensi     : Memilki kesadaran dan dorongan kuat untuk menguasai pengetahuan dan ketrampilan yang menjadi program madrasah

II.          Kompetensi Dasar          : Memberi motivasi dan semangat untuk menguasai pengetahuan dan ketrampilan yang menjadi program madrasah

III.        Indikator  :

Produk

1. Siswa dapat mengetahui bahwa motivasi yang tinggi dapat mempengaruhi keberhasilan dalam belajar

Proses

2. Siswa dapat menumbuhkan  motivasi diri sebagai pendorong untuk lebih giat dan semangat dalam belajar.

Ketrampilan

3. Melakukan komunikasi meliputi bertanya, menjawab dan diskusi

IV.        Nilai – nilai budaya dan karakter bangsa :

1. Bertanggung jawab dan kerja keras dalam belajar.

V.           Tujuan    :

Produk

1. Diberi pertanyaan siswa mampu memahami bahwa dengan motivasi yang tinggi dapat mempengaruhi keberhasilan dalam belajar

Proses

2. Diberi tugas diskusi kelompok, siswa mampu menumbuhkan motivasi diri baik motivasi intrinsik maupun motivasi ekstrensik

Ketrampilan

3. Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa,siswa mampu melakukan komunikasi meliputi bertanya dan berpendapat

VI.       Topik / Materi                : "Menumbuhkan motivasi belajar siswa"

VII.     Metode                          : 1. Model Bimbingan Klasikal

  2. Model Bimbingan Kelompok

  Metode  Presentasi, diskusi dan pemberian tugas

VIII.  Kegiatan                        :

Pendahuluan (5 menit)

1. Memotivasi siswa sekaligus memberikan penjelasan tentang pentingnya motivasi dalam belajar
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses dan ketrampilan sosial.

Inti (25 menit)

3. Guru BK mengadakan tanya jawab tentang motivasi dalam belajar
4. dilanjutkan dengan pemberian tugas dan diskusi kelompok untuk menggali dan menumbuhkan motivasi dari siswa dalam belajar

Penutup (10 menit)

5. Merangkum kembali tentang maksud motivasi dan pentingnya motivasi dalam kegiatan belajar

IX.        Alat dan Sumber Belajar :

Sumber belajar               :

-          Barbara A. Lewis, Character Building untuk remaja. Karisma Publising Group, Batam, 2004

-          Elizabeth B. Hurlock. Psikologi perkembangan, Erlangga, Jakarta, 1997

-          Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 1984

Alat                                : Modul BK

X.          Penilaian                         : 1. Pengamatan terhadap layanan BK

                                                      - lembar aktivitas siswa

  2. Tertulis

      a. Lp Produk

      b. Lp Proses

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. JUKI, M.Pd NIP. 196603091999031001

Kepohbau, 01 Juli 2011 Guru BK MOCH. MUFID MURTADHO S.Pd

 

 

MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR

Ringkasan Materi

Tugas seorang pelajar yang utama adalah belajar, sebab tanpa belajar kita tidak dapat menyerap materi peljaran atau ilmu pengetahuan yang disampaikan bapak dan ibu guru dengan maksimal.  Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar. Yaitu factor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa. Factor dari luar diri siswa antara lain tempat belajar dan peralatan belajar yang memadai, waktu belajar yang teratur, rutin dan disiplin. Sedangkan factor dari dalam diri siswa antara lain motivasi belajar.

Motivasi dapat dikatakan sebagai pengerak di dalam diri setiap orang untuk berbuat sesuatu. Motivasi bagi siswa merupakan pendorong untuk memberi arah dan tujuan dalam belajar.

Ada bermacam macam motivasi yang mendasari tingkah laku seseorang, antara lain ingin mendapat pujian atau sanjungan, ingin mendapat hadiah, ingin disayang dan lain sebagainya.

Motivasi yang timbul dari diri seseorang dapat dikelompokkan menjadi 2 yaitu :

a.       Motivasi intrinsik yaitu pengerak dari dalam diri seseorang tanpa ada rangsangan dari luar, tetapi ada keinginan untuk mencapai tujuan tertentu. Contoh siswa membaca buku  untuk menambah atau memperluas wawasan dan ilmu pengetahuan

b.      Motivasi ekstrinsik, yaitu daya penggerak untuk berbuat sesuatu karena adanya rangsangan dari luar, contoh siswa belajar bahasa inggris dengan tekun karena ingin mendapat nilai yang baik atau karena ingin mendapat pujian dari orang lain.

Nah kalau kita ingin belajar lebih maksimal, maka tugas kita adalah menggali motivasi sebanyak banyaknya supaya bisa mendorong diri kita untuk belajar lebih tekun dan teratur.

Tugas dan latihan pemecahan masalah

Sebutkan motivasi yang mendorong anda untuk melakukan kegiatan belajar dengan lebih tekun dan bersemangat!

No	Motivasi Intrinsik	No	Motivasi Ekstrinsik
1	………………………………………	1	………………………………………
2	………………………………………	2	………………………………………
3	………………………………………	3	………………………………………
4	………………………………………	4	………………………………………
5	………………………………………	5	………………………………………